课 题 129寓言两则 课 时 两课时 主 备 　罗改珍 学 习

目 标 　　１．认识６个生字，会写１３个生字。正确读写"纪昌学箭、拜见"等词语。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　３．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　 学 习

重 点 　　整体把握课文的内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

学 习

难 点 　　理解两则寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。

学 情

分 析

课前预习

1．自学生字词.

2．读通、读熟课文。

3．用自己的话说说课文分别讲了一件什么事。

4．画出自己感受最深的句子，在旁边做批注。

第一课时

一、激趣导入

　　１. 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐的观察能力和判断能力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？（板书课题）

　　２. 看到课题，你有什么想问的吗？

二、预习展示与交流

1、我会读：开火车认读生词

（1）师强调"妻，虱"的读音。

2、我会写：每组同学选择一个书写易错字进行强调

　　3、师指导书写，重点指导（学生自己提出的易错的字词）或者让学生小组合作交流识字方法。

　　 4、完成两导两练初读点拨第一题。同桌互判，集体订正。

5、小组内解决不懂的词语，组内解决不了的集体交流。

三、再读课文

1.同桌互读课文，正音正字。

　2、抽查朗读

四、设问导读,整体感知

1、 组内复述课文。然后选代表集体展示。

2、小组内交流感受深刻的句子并谈体会

3．汇报反馈。

三、精读课文 合作学习

　　１. 纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？（分组合作学习汇报交流）

　　２. 比较异同，探究"练眼力"。

　　（１）写纪昌"练眼力"的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　（２）"提要求"部分。

　　①指名读飞卫的话。

　　教师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名１～２名读，齐读。

　　②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名读，齐读（突出极小和很大）。

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是--要求不同。

　　（３）"练习过程"部分。

　　①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？

　　你听出来没有，他特别强调了"注视""聚精会神地盯着"，那是怎样地看啊？

　　②创造情境，展开对话。

　　教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　（提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？）

　　（４）"结果"部分，理解破折号。

　　①"两年以后，纪昌的本领练得相当到家了--"教师：你是怎么理解"到家了"的？（本领强，本领高，本领好）

　　教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够这样来具体解释一下？

　　②"那只小虱子，在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。"

　　教师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）

　　③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。

四、学习第四自然段

　　１. 取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　２. 理解"百发百中"。

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　教师：你眼中的射箭能手是怎样的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫"箭无虚发，百发百中。"这样的人是最厉害的射箭能手。）

五、引导质疑，揭示寓意

　　１. 教师：我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

学生讨论、交流回答寓意。

师评价、归纳。

　　２. 这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么？

　　３. 飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？

　　（练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有--恒心和毅力）

六、课堂小结

　　学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　教师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

七、当堂巩固：完成《两导两练》p108页3题第一小题。

第二课时《扁 鹊 治 病》导学案

教学目标：

1、正确认读、理解新词

2、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法

3、明白这则寓言故事阐明的道理

一、导入

　　１. 板书课题：扁鹊治病。

　　２. 读题，释题。（扁鹊为谁治病）

二、自学

1、自读课文，读准字音，把课文读正确。

2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？（完成下面表格）

次数 时间 扁鹊的做法 蔡桓公态度 结果 1 2 3 4

三、精读，合作探究（小组合作交流汇报反馈，教师点评指正）

1、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊是怎样劝的，你能在文中找出来吗？（用横线划出）

2、后来扁鹊为什么跑到秦国去?

3、你觉得扁鹊和蔡桓公是怎么样的人？（用四字词回答）蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？这两则寓言告诉人们什么道理？

4、 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来。想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来

四、巩固测试

又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得（奇异　奇怪），派人去问他："扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？"扁鹊解释道："皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎（ ）针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为（ ）力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再（请求　要求）给他医治！"

1、给文中的字注音。 扎（ ） 为（ ）

2、用"/"画去括号中不恰当的词。

3、这是扁鹊第_______次看见蔡桓公，他为什么掉头就跑？

_______________________________________________________________________

4、读书中画"_______"的部分，联系上下文说说扁鹊几次指出蔡桓公病时，蔡桓公态度的变化。

皮肤：__________ 皮肉之间___________ 肠胃里：_____________

5、《扁鹊治病》这篇寓言告诉我们：______________________________________________

三、巩固延伸

　　学生分角色表演本课

四、完成两导两练P109精要交流