按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

13 牛郎织女教学设计 （第二课时）

教学目标：

1、通过体会民间故事的人物形象，让学生感受人物的善恶，感受人性美的魅力。

2、通过感受情景，激发学生表达、倾诉的愿望，提高学生对语言文字的洞察力和敏感力。

3、有感情的朗读课文，在朗读中能交流自己的感悟和想法。

4、体会民间故事的特点，激发学生对民间故事的热爱。

教学过程：

上节课，我们初步阅读了课文，理清了课文的层次，这节课我们将继续学习这篇课文。齐读课题。学习新课前，先回顾一下上节课学习的内容：

一、复习回顾

1、 读准词语：耕种 美满 搭救 转眼间 霎时间 暴跳如雷 严厉惩罚 心急如焚 隔河相望

2、交流所学：（体裁、作者、分层、主要内容）：

a民间故事：群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望、要求、理想。四大民间故事是《牛郎织女》《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》

b作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》长篇小说《倪ní焕之》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。《爬山虎的脚》、《铁罐和陶罐》选入小学课本

c课文内容排序:（1）生活很苦，人称牛郎。（ 2）照看周到，老牛亲密。（ 4）来到森林，见到织女。（ 3）老牛说话，指点机会。（6 ） 男耕女织，日子美满。（ 9）闯入家中，抓走织女。 ( 7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5 ）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。

d第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。（孤苦伶仃 与牛亲密）

第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。（老牛指点 结为夫妻）

第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。（男耕女织 老牛诀别）

第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。（抓走织女 天河阻隔）

第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。（隔河相望 七夕相会）

E主要内容：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。

3、法国哲学家萨特说过："阅读是自由的梦。"多美的一句话呀，朴实的老百姓们，用他们的智慧创造了一个个美丽的民间故事，现在就让我们走进故事中人物的内心世界，去探寻那时候人们心中的梦。二、精读课文。

学习提示：

1、自由读课文1--7小节，思考：牛郎和织女是怎样走到一起的？从中我们可以体会到他们的什么形象？

2、浏览课文8--10段，抓描写王母的关键词句，感受王母的形象。

三，交流体会【预案】

1、 a老牛的撮合--"老牛跟他也很亲密......"老牛知恩图报，似亲人、长辈一样关心体贴、善解人意， 媒人一般地撮合一对姻缘。

　 b牛郎--勤劳善良、心眼儿好、待牛如人、吃苦耐劳（板书）

　c织女--勤劳善良、喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦，同情牛郎的遭遇。渴望自由和追求真实的爱情：

天庭和人间比较：一样辛苦（天庭:冷漠无情 禁锢身心 不停织布；人间：真情温暖 自由）表达对自由的渴望 对美好生活的向往，勇敢："决心"，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，"生命诚可贵，爱情、自由价更高。"

　　小结：（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。（2）牛郎的善良，诚实的品格感动了织女