课 题 把两个数量摆成同样多的实际问题 第 4 课时 共 6 课时 教

学

目

标 1使学生经历把两个物体的数量摆得"同样多"的操作活动过程，学会并能正确地用"多的去掉""少的添上"或"移多补少"的方法把两个物体摆得"同样多"。

2使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两个不同个数物体摆得"同样多"的不同途径。体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；初步体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。 教学重点 理解并掌握把物体摆得"同样多"的方法。 教学难点 理解并掌握把物体摆得"同样多"的方法。 教学准备

师生每人准备12个红圆片，12个蓝圆片和24根小棒 任教科目 二（1）班数学 授课人 李兵 授课时间 0905 一、 回顾旧知，激活思维

1.比一比。

出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应地排列。

　　提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？你是怎样看出苹果比梨多3个的?

　　用虚线把苹果分成7个和多的3个两部分，并指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个比梨多的部分。

　　2. 说一说。

请同桌小朋友看图上两个部分互相说一说；苹果比梨多几个，反过来怎样说？

苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换句话说一说吗？

3.引入新课。

比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。今天这节课，就利用这一的经验，来把这两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）

二、解决问题，体验关系

1. 提出问题，引发思考。

出示例3图，让学生说说知道了什么。

提出问题：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

2. 操作思考，解决问题。

（1）引导操作探索。

　　请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。

调整：