教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课 题 北师大版一年级下册第六单元第2节 跳绳 上课班级 一五班 主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 教学目标 知识与能力 在具体情境中，通过操作探索两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 过程与方法 能运用所学的知识解决有关的实际问题，发展初步的估算意识和解决问题的能力。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。 教学重点 帮助学生理解并掌握用竖式计算两位数减两位数的退位减法的方法。 教学难点 掌握连续退位减法的计算方法。 教具准备 多媒体课件，小棒，计数器等。 教法运用 以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。 学法指导 给学生独立思考的时间，自主探索，让学生养成积极思考的习惯。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入

新课

（检查预习） 课前准备：1、75里面有（ ）个十（ ）个一。

2、50十有（ ）个十。

3、38-5 54-13 73-22 78-44 99-45 学生思考，并举手回答问题。 复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加、减的计算方法。 初

学

新

课

（初步探究） 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你最多能跳多少个？

看情境图，你能提出哪些问题？

--学生提问，教师现在两个学生的问题板书到黑板上；小红比小亮多跳了多少下？小亮比小红少跳了多少下？） 学生讨论并说说这幅图的意思，并举手回答。 用自主探索的形式激发学生的兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透数学与生活的联系。

引

导

释

疑

（合作学习） 1、 合作探索：小红比小亮多跳了多少下？

想要求出答案，怎样列式？

（1）、估一估40-28的得数大约是多少？

方法一：把28看成30,40-30=10

方法二：把28看成20,40-20=20

（2）尝试计算'40-28'的得数是多少？

（3）交流算法:用竖式计算

4 0

- 2 8

1 2

2、合作探索：小亮比小红少跳了多少下？

想要求出答案，怎样列式？

（1）尝试计算'40-28'的得数是多少？

（2）交流算法:用竖式计算（学生自主探索，全班交流）

3、总结出：减法中的竖式计算中，相同数位对齐，从个位开始减；个位不够减，向十位借'1'再减。 学生说算式，教师板书：40-28=？

学生发现估算的答案大了或者小了。

学生尝试用多样化的方法去尝试计算40-28.（用竖式计算） 通过小组的合作的学习方式，注意实践操作与直观演示活动有机结合，在探索中出现多种计算方法时，让学生选择自己的方法。