"量一量"课时教学计划

教学内容 书P68~69页的内容 共几课时 5 课型 新授 第几课时 4 教

学

目

标 1．能选用适当的单位表示长度。经历认识各种尺以及用各种尺进行测量的观察，进一步巩固对米和厘米的认识，初步感受长方形的特征。

2．能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。在测量活动中体验测量方法的多样性，培养创造性地解决实际问题的能力、估计能力和动手操作能力,培养学生的空间观念，探索意识和合作意识。

3．从实践活动中感受数学来源于生活、用于生活，激发对学习数学的兴趣和学好数学的信心 。 教

学

重

难

点 重点：如何准确的选择测量工具，用各种尺进行正确的测量。

难点：能根据实际情况选择合适的测量工具、设计合理的测量方法。 教

学

资

源 学生经验：学生在本单元中认识了长度单位米和厘米，对学生尺、米尺也有了一定的感性认识，借助这些认知，可以顺利地进行本课的测量探索活动，况且学生也有了一些初步的测量活动经验，又为本次实践活动做了方法策略上的准备。

教学准备：学生自带皮尺、卷尺或其他尺，长方形纸。 预

习

设

计 1. 你知道有哪些测量工具？

2. 阅读书本P68～69，和父母合作，量出自己和父母的一拃、一步、一庹大约有多长。

自己的一拃： 父母的一拃：

自己的一步： 父母的一步：

自己的一庹： 父母的一庹：

3. 测量你正常走10步，量量大约有几米？

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、提示课题，明确目标

（预设2分钟）

1. 以小组为单位交流搜集的各种尺。

交流时让学生拿出各种尺展示并介绍它们的用途，再全班交流。（学生尺、米尺、卷尺）

2. 全班交流。

3.明确学习内容，认定学习目标。

二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）

自主学习菜单：

（1）拿出准备好的长方形纸片量一量它的长度，然后同桌交换测量，看量得是否准确。

（2）把测量到的每条边的长度填在书上。

（3）仔细观察，你量到的长度，发现什么？

（4）任意把这张长方形的纸这一次，再打开，折痕大约长多少厘米？

（5）你知道什么是一搾、一步、一庹，用什么尺来量比较合适？大约是多少厘米？

学生活动，记录测量数据。

交流测量结果。

三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

1.全班交流汇报。

比较短的物体可以用学生尺来量。

2.小结：长方形上下两条边长度相等，左右两条边长度相等。

3.学生展示已经折好的纸片。

4.学生汇报量出的折痕长度。

追问：如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便吗？为什么？

小结：在测量时要根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

5．拿出预习本汇报自己的一拃、一步、一庹是多长，以及父母的一拃、一步、一庹是多长？

四、分层练习，内化提升（预设10分钟）

1． 用一拃估测课桌大约多长？用一步估测教室大约多长？

2． 再用合适的尺来量一量，看看你的估测正确吗？

3．量一量铅笔、圆珠笔、粉笔长多少？

4．到篮球场上，走10步，量量大约有几米；从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。

课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。

【板块一】

1．小组交流、汇报预习成果。

2．全班交流。

3. 引入：尺在生活中的应用非常广泛，人们都用它们来测量各种物体的长度。我们今天就用尺来量一量一些物体的长度。

4.揭示课题，板书课题。《量一量》。

【板块二】

学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。

【板块三】

1．我们平时接触且用得最多的就是学生尺。说说学生尺适合量哪些物品的长度？

2．通过测量，你发现了什么？

指出：长方形上、下两条边长度相等，左、右两条边长度也相等。

3．你能否用这张长方形纸再折出一条线段？

4．量一量折痕的长度。

问：怎样折，折痕最长，是多长？

想一想，如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便吗？为什么？

说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

5．说说一拃、一步、一庹分别表示什么长度?选用什么尺测量最适合？你的一拃、一步、一庹分别是多少厘米？

【板块四】

先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。

课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？