《第一节　自然地理环境的整体性》教学设计

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：

　　（1）以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。

　　（2）强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能──生产功能和平衡功能。

　　（3）以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。

　　2．过程和方法目标

　　学生看书自学、讨论，教师利用语言、课件发挥主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。

　　3．情感态度与价值观目标

　　教会学生学会运用"事物普遍联系"的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

　　教学重点难点：

　　自然地理环境的整体性的表现。

　　教学方法：

　　本节内容是建立在前面几章的基础之上的，具有较强的理论性，教学中应选取相应的图片或视频等资料，直观地向学生展示地理环境整体性的实例，使学生产生充分的感性认识，并通过学生的合作探究和老师的启发引导，让学生的感性认识上升为理性认识。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　【导入新课】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。

　　【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）