三环六步教学五年级数学上册教案

第二单元 位 置（第一课时）

五1）班数学教师 吕涛

教学内容：教材第19页例1

学习目标: 1.让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义。

2.能在具体情境中用数对表示物体的位置。

教学重点: 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。

教学难点: 灵活运用数对知识解决实际问题。

教学过程：

一 、引入课题，目标导学。（2分钟左右）

师: 同学们，你们看过电影吗?那么你怎样才能找到你的坐位呢？

　　生: 看过。

　　师: 这节课我们就来研究怎样找位置？

二、自主学习合作探究：（28分钟左右）（用数对表示具体情境中物体位置的方法）

独学：

想一想：什么是"行"与"列"？平时我们所说的"竖排"，通常叫做"( )"？习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列......。平时我们所说的"横排"，叫做"（ ）"？通常从前往后数，第1行、第2行......。

看一看：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？

说一说：什么是数对？（用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对）。用数对表示位置时，先表示什么？再表示什么？

写一写：王艳同学的位置用数对表示是（ ，），赵雪同学的位置数对表示是（ ， ）。

发现：在数对中，相同的数字在不同的位置表示的意义不同。

互学：

议一议：数对（6 ，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个同学吗？

群学：用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。

归纳总结：