"三环六步教学"六 年级语文 上册教案

　　　　　　　口语交际•习作五

　　　　　　　 六（ 四 ）班 （语文）教师 范利黎

　　　　　　　　第一课时 口语交际

一、引入课题、目标导学。（5分钟左右）。

　　本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。教学目标：

　　1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

　　3、根据交流的情况，进行习作。

　　4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　 二、自主学习、合作探究（35分钟左右）

　　自学探究一：确定汇报形式，小组排练（15分钟左右）

　　1.聊天回忆，切入话题。学生在这么多年的成长过程中，应该是跟不少的人都打过交道：亲戚、邻居、老师、同学、伙伴......对他们都会留有一定的印象，或清晰，或模糊。可以通过聊天、回忆等方式切入话题，打开学生记忆的闸门，激发交际的兴趣。

　　2.回顾课文，明确要求。在交流前，可以让学生认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在"我"心中是怎样变化和加深的。然后重点引导学生交流与人物相见时的第一印象，激发学生真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的"留在心里的印象"述说出

　　3.广开言路，畅所欲言。要放手让学生谈印象深刻的人。可以让学生围绕"初次见面--相处过程──印象变化"这一主线展开回忆，在小组内畅所欲 言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方 式，使其能引起听众的兴趣。

　 自学探究二：展示交流（ 20分钟左右）

代表发言，捕捉亮点。在充分交流的基础上，各小组推荐代表到全班发言。教师要注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在生生交际、师生交流的对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时