第十六课（课时1）宪法是国家的根本大法

【教学任务分析】

教

学

目

标 情感态度价值观 培养崇尚宪法的思想,认同"宪法至上",树立宪法意识,从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。 能力 维护宪法的尊严，培养守法观念，自己同违反宪法的行为作斗争。 知识 了解宪法的有关内容，知道宪法在我国法律体系中处于首要地位，宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力。 重点 宪法是国家的根本大法，宪法具有最高的法律效力。 难点 宪法规定国家生活中最根本的问题 课型 新授课 【教学环节设计】

环节 　　　　　教学问题设计 　　　教学活动设计 教学问题最

佳解决方案 创设情景

导入新课 宪法、民法、刑法、立法法等"一家人"就他们的法律地位争论不休：

民法说：我归纳了国家和公民生活中的许多问题，我应该享有最高的法律地位。

刑法说：我是专门打击各种犯罪活动，保护国家的长治久安的法律，我应该享有最高的法律地位。

宪法说：我是制定各种法律的基础，应该享有最高的法律地位。

立法法说：我是一部管立法的法律，我应该享有最高的法律地位。

提出问题：你知道哪部法律享有最高的法律地位？为什么？ 学生：激烈的思考与回答中学习新课，有利于提高学生的学习兴趣。

教师：及时引导点拨，激发学生探究兴趣。

分组探究

小组合作

探究任务一：宪法规定国家生活中最根本的问题

出示情境一：认识宪法

教师出示图片、法律读本等材料，有条件的可以播放视频"宪法的诞生或修改通过过程"，提出问题：阅读材料后，你对宪法有怎样的了解？

出示情景二：

阅读教材第84页"宪法规定国家生活的根本问题"这一部分。提出要求：

⑴回答问题：宪法规定国家生活中哪些根本问题？

⑵谁能就其中一个方面内容向同学们介绍一下？

总结：与宪法相比，普通法律只规定国家生活中某一个或某几个方面的的问题，宪法又称国家的总章程或根本大法。

探究任务二：宪法具有最高的法律效力

出示情景二

引导学生阅读教材第86页中间方框材料，探究后面的问题：我国其他法律的制定要以宪法为依据说明了什么？

教师点拨：在国家的整个法律体系中,宪法居于最高地位,具有最高的法律效力。主要体现在哪些方面？

出示情境三

出示图表：填写下表,说明宪法与普通法律的"母子"关系。

我国宪法规定 相关法律 　中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 教育法、义务教育法、高等教育法、职业教育法...... 中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。 劳动法......

教师点拨：宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力。

探究任务三：宪法的制定和修改比普通法律更为严格

创设情境四：阅读课本87页相关链接的材料，

提出问题：从中可以得出什么结论？

点拨：

同普通法律相比,宪法制定和修改的程序更为严格。这充分说明了宪法的最高地位和最高法律效力。其目的是保障宪法的权威性和稳定性,使国家长治久安,社会健康发展。

学生：分组讨论交流自己的看法，小组长做好记录。讨论充分后上台展示交流成果。探究、交流并做出回答：

⑴介绍了我国宪法的总体情况，从中告诉我们，我国现行宪法是1982年宪法。

⑵我们现行宪法的构成。

⑶宪法规定的几个主要内容。

学生探究回答。（如：宪法规定了我国的国家性质、国家的根本制度、国家的根本任务、国家的政权组织形式、国家的基本经济制度、公民的基本权利和义务、国家机关的组成与职权、国家标志等国家生活中的根本问题。）

学生阅读教材第84"法制宣传日"的材料及85页课文，探究、交流、回答得出："宪法规定国家生活中的最根本问题"，认识学法的地位。

学生：阅读材料、思考问题，结合课文，探究问题。通过讨论得出结论:宪法具有最高的法律效力。

主要体现在：普通法律依据宪法制定说明宪法是普通法律的立法基础,其他法律是宪法的具体化。另一方面体现在任何法律不得同宪法相抵触，否则无效。

学生：读题，思考问题，总结问题。同学之间展开讨论，得出问题的结论。

（这一训练题的目的是帮助学生进一步理解问题。）

教师：

教师根据学生的交流展示，进一步在归纳中升华，对学生进行评价和鼓励。并根据学生在情景中的体验和感受引领升华。

学生：阅读教材第87页"相关链接"整理材料。对比材料，思考问题。

通过探讨得出结论：宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格。

（这一部分的学习一定要让学生明确由于宪法具有最高的法律地位和最高的法律效力的特殊性，

决定了宪法的制定、修改程序比其他法律更为严格。）