必修1第四章《非金属及其化合物》

教材分析及教学建议

　　当学生将许多事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中还能留下什么呢？是观念，是方法，是思路。具体知识是形成这些基本观念和方法的载体。化学基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生通过化学学习在头脑中留存的，在考察它周围的化学问题时所具有的基本的观念性的东西，也可以认为是学生获得的对化学的总观性的认识。 学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本方法的载体。它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科学的素养具有重要价值。所以我们的教学应该注重学生化学基本观念和方法的形成，应帮助学生主动构建起自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。

　　本着以上教学思想，在这一章教学设计中我们就需要关注(1)对新课程的整体认识(2)本章和每一节的三维目标制定与落实(3)每一节的教学深广度的把握(4) 在实施教学过程中适宜的教学方式(5)我们教学活动的实效性以及最后教学的评价

　　一．本章的三维目标

　　知识与技能目标：

　　1.了解氯、氮、硫、硅等非金属单质的化学性质，认识不同的非金属单质性质有较大的差异。

　　2.了解氯、氮、硫、硅的重要化合物的主要性质，认识某些非金属化合物既有相似的性质，又有各自的特性。

　　3.认识氯、氮、硫、硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性。

　　过程与方法

　　1. 通过实验进一步训练学生的操作技能，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。

2.以非金属知识的学习为线索，通过多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。