《能源资源的开发》教学设计

课题 　　　　能源资源的开发 科目 　　　　　　地理 课 标

解

读 课标对本节的要求是"以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系",对标准的把握须注意如下几点：

1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；

2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。 学 情 分 析 　　初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实，学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，尤其是理科生受学习功利目的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。

教

材

分

析 　　山西能源基地建设的优势区位条件入手,说明我国对山西省能源基地建设的三项措施,并指出能源基地建设中存在的问题,从而引入能源的综合利用、以提高经济效益充分发挥全国能源基地的作用。最后,教材探讨了在能源开发过程中解决环境问题的途径。 三 维 教 学 目 标 1.知识与技能

⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件；

⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；

⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。

2.过程与方法

引导学生通过分析,自己总结出山西进行能源基地建设的有利区位因素和措施、限制性区位因素和出现的生态环境问题,并能运用所学知识提出解决措施。培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过山西能源基地建设的案例,使学生理解对一个区域自然资源进行开发利用的同时,应考虑经济、社会、环境三方面效益,树立科学的人地观,走可持续发展之路。 教 学 重 难 点 教学重点：

1、理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；

2、理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。

教学难点:

1、能源基地建设的原因;

2、理解山西能源基地建设中的限制性区位因素与可能出现的生态环境问题及综合治理措施。 教 学 方 法 我本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。