免费下载优质课《第五章:病毒》教学设计教案(八年级上册生物)
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子教案格式

编写者 执教时间:第16周 课 题   病毒 课 时   一课时 教学目标   1.认识病毒的种类,说出病毒的结构及生命活动特点。

2.认识病毒的种类,说出病毒的结构及生命活动特点。 教学重点  

教学难点   重难点: 病毒的形态结构和生命活动的特点 教学准备   收集病毒的危害、人类对病毒的利用等方面的资料  教  

学   

过  

程  一:导入新课:

公元165年,天花席卷了整个罗马帝国,杀死了意大利全国人口的1/3。幸存的人不是眼睛瞎了,就是面部严重变形。此次天花是最早被人类记载的烈性传染病。

1979年10月26日,世界卫生组织宣布天花已经从地球上彻底根除了,天花是到目前为止人类历史上用人工的方法消灭的惟一的疾病。

然而,在科技如此进步的今天,人类却依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的阴影下,你们知道它们是由什么引起的吗?病毒到底是什么东西,与细菌一样吗?病毒是怎样被发现的呢?

二:讲授新课

讲述病毒发现的过程:Adolf Mayer在1886年发现了烟草花叶病,怀疑是一种细菌病。但显微镜下根本看不到任何细菌。那么,这种导致烟草植株患病的致病因子是什么呢?1892年,从事烟草病工作的D.Iwanowski发现患病烟草植株的汁液即使经过Chamberland氏烛形滤器的过滤也仍具有传染的性质。这项观察提示了存在一种比以前所知的任何一种都小的病原体--"滤过性病毒"。1898年德国细菌学家Loeffler和Frosch证实了口蹄疫也是由"滤过性病毒"引起的。直到20世纪30年代,电子显微镜发明之后,才看到了烟草花叶病致病因子的面貌。原来它是比细菌小得多的微生物--病毒。

根据病毒的发现过程(细菌不能通过过滤器,病毒能通过;光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到)说明病毒具有什么特征?

(一)、病毒的特征:小运用换位思考法,让学生假定自己是病毒,在身体非常小而且结构非常简单的情况下,要长期生活下去,应该选择什么样的生活方式?

病毒不能独立生活,必须生活在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同将病毒分类并举例说明。

(二)、病毒的种类 :

1. 动物病毒 2. 植物病毒 3. 细菌病毒

病毒虽然没有细胞结构,但有着特殊的适合寄生的结构

(三)、病毒的结构和生活

幻灯片展示病毒结构,请学生说出病毒的结构。

既然病毒不能独立生活,那么它是怎样生活和繁殖的呢?

动画展示病毒的生活,繁殖。

以噬菌体侵染细菌为例简单介绍病毒的繁殖过程。(附着→注入遗传物质→复制→释放。)病毒离开活细胞变成晶体提问:为什么说病毒是生物?(引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识,让学生自己得出答案。)

(有重要的生命物质──蛋白质和核酸;它不能独立生活,却可以寄生在活细胞中,靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内物质"繁殖"后代,病毒具有生命的特征。)观看视频,请同学们回忆所知道的由病毒造成的各种各样人体疾病、家禽、家畜疾病,归纳出病毒给人类社会造成的危害;

但接种乙型肝炎疫苗可预防乙型肝炎病,吃"糖丸"可预防小儿麻痹病。肝炎疫苗和脊髓灰质炎疫苗都是经过人工处理的病毒。

简要说明转基因技术也与病毒有关,还有基因治疗,这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。另外,动物病毒能够杀灭农业害虫,提高农作物产量。

病毒也可以被利用,为人类造福。注意引导学生从事物正反两个方面去看待问题。

(四)、病毒给人类社会造成危害但也可以为人类造福