4植物体中物质的运输（第一课时）

----------教学设计

一 、教学目标

1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

2、知道木质茎的基本结构及其功能。

二、教学重，难点

重点：茎的结构和功能

难点：攀援茎和缠绕茎的区别、

三、课前准备

学生；1、观察你身边的植物的茎，采集标本并记录好该植物的名称

2、通过上网，看书等途径了解茎的分类和茎的结构，并做好相关笔记。

　　教师：多媒体教学课件

四、教学过程

【一】、课堂引入

师：欢迎各位小植物学家们回到课堂，同学们，昨天老师让大家自主学习茎的知识，你们自学了吗？ 学的好不好呢？非常好。

【二】、新课展开

师：老师昨天也从网上下载了几幅植物图片，而且还按照茎的生长方式分了类。同学们你们知道老师是根据什么特点来分的吗？你们收集的资料又是属于茎的哪种类别呢？老师准备了一份学案 考考大家，看看到底自学的怎么样。

[分发学案] 组内交流，完成学案【1】、写写我们的新发现！

★小组合作，组内互助，完成学案

师：同学们的讨论很热烈哦，我们一起来看几个小组的交流成果

　　　　　　★全班交流，组外互助。实物投影

师：为什么植物的茎会呈现出不同的特点呢？

　　　　　　★教师指导，深化学习

生：无论呈现什么特点，都是对环境的一种适应，是对光合作用这种营养方式的一种适应，即从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光。

师：同学们，康乃馨，非常娇艳。属于茎的哪种类别？看一段梧桐枝，属于茎的哪种类别？想一想为什么梧桐的茎能逐年增粗而康乃馨不能？只看茎的表面能不能揭开谜底呀？（不能）老师从梧桐茎上截取了一段，来观察观察。[实物投影]看到它，你有什么疑问？（学生自由提问） 你们想不想亲自探究来解决心里的疑惑呀？

★小组合作，组内互助，完成学案【2】活动一、观察植物的茎的结构

　　　　★全班交流，组外互助。

师 ：同学们，茎的结构是不是就象我们看到的那样简单？植物的叶有什么功能？（光合作用合成淀粉）合成的淀粉是不是只留在叶子里？（不是）那淀粉流到