"阅读伴我成长"阅读指导课

《火烧云》教学案例

石家庄市鹿泉区五六街小学 李伊萍

一、 课前准备

　　（一）课标分析：3-4年级课标中对阅读的要求初步感受作品中生动的形象和优美的语言，注意在诵读中体验情感，展开想象。并在反复诵读中积累语言。也就是在美读中品味美景。

（二）教材分析: 萧红是中国现代文学史上非常重要的作家，她的语言细腻、诗意、灵动，画面感强，她的作品让人爱不释手，读后回味无穷。人教版小学语文四年级上册收录的《火烧云》便是萧红的代表作。"火烧云"在萧红的笔下，美丽无比，绚烂至极。表现火烧云的颜色时，她运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，引发读者想象，然而至此还不够，萧红是运用语言对高手，她还使用了比较丰富的词语表现火烧云的多彩，如"茄子紫""葡萄灰""半紫半黄""半灰半百合色""金灿灿""红彤彤"等，这些词不仅让人可想可看，还勾勒出色彩的丰富、绚丽。文章后半部分，萧红又领着读者展开丰富的联想，描述了三幅充满动感、不断变化的画面，通过对"马""狗""狮子"的描绘，让读者浮想联翩，沉浸其中。美的东西应该让学生记住，记住火烧云的美，记住萧红文字的美。本文在增强文本的言语建构意识同时，把核心的目标定为：引导学生通过语言文字想象画面，感受萧