《六国论》教案

苏洵

教学目标：

1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。

2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。

3、熟读课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。

　　4、体会苏洵明达而深湛的政治见解。

教学重点：揣摩语言，掌握文言知识。

教学难点：理解文章论证过程及方法。

教学方法：诵读法、讨论法。

教学工具：多媒体课件。

课时安排：4课时。

教学过程：

第1-3课时

教学要点：了解作者及背景，解题，翻译课文

一、 导入：

"以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失......今魏征殂逝，遂亡一镜矣！"--唐太宗李世民

如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

二、题解：

1、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

2、六国：秦国以外的另六国，秦终灭六国，统一天下。

3、论：是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，借对历史事件的叙述，阐明自己的观点，达到以史为鉴，借古讽今的目的。

三、作者简介：

苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称"三苏"，列入"唐宋八大家"。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古人的"出言用意"都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精，自己胸中也"害然以明"，但还未敢自出其言。又经过一番努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时，落笔为文，才"浑浑乎觉其来之不易矣"。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。 （选自《苏明允哀词》）

四、背景介绍：

1、《六国论》中的"六国"，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商秧变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却日益衰落。强秦向东夺取六国土地，六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓"合纵"。但他们又各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取"远交近攻"的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国也相继灭亡。