教学设计

年级

组别 高一化学组 审阅

（备课组长） 审阅

（学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 2.1化学反应速率与反应限度 第二课时化学反应的限度 课 型 新授课 课标

要求 掌握可逆反应与化学平衡 教

学

目

标 知识与能力 1、 理解可逆反应的概念，认识可逆反应在一定条件下有一定的限度

2、 理解化学平衡的特征，知道当条件改变时化学平衡状态会被破坏 过程与方法 1、 通过可逆反应实验探究，使学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力和合作探究的能力

2、 通过对氮气和氢气合成氨的数据分析，培养学生利用图表分析处理数据获取信息的能力 情感、态度与价值观 1、 了解可逆反应的普遍性，使学生形成唯物主义的辨证观及发展观

2、 通过氮气与氢气合成氨的数据分析，结合数学知识，使学生从理论上认识可逆反应的限度问题，符合认识论中从实践到理论的认知规律。在教学中，引导学生找出数据间的联系，并从中抽象出化学规律 教学

重点 可逆反应的概念；化学平衡的含义及与化学反应速率之间的内在联系 教学

难点 可逆反应的特点；化学平衡状态的判断；化学平衡中的图像问题 教学

方法 三学一教 教学程序设计 教学

过程

及

方法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 上节课我们学习了化学反应速率的一些应用与相关计算。它描述的是化学反应进行的快慢，但是在化学研究和化工生产中，只考虑反应进行的快慢是不够的，因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。对化学反应而言，还存在一个反应进行程度问题。大多数反应在一定条件下并不能进行到底，大多数反应都是可逆反应，可逆反应有一定限度。那么可逆反应是怎样达到一定限度的。

教

学

过

程

及

方

法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）