教案模板

课题名称 群落的演替习题课 教师姓名 胡雪 学生年级 高二 课时 1 课程标准描述 群落的演替（Ⅰ） 大纲标准描述 群落的演替（Ⅰ） 教材内容分析 学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程，是感性到理性、理性到实践的过程。本节课以"退耕就能还林吗？"、"退耕还林背后的自然规律是什么？"等现实问题作为切入点，引导学生分析弃耕农田中的物种取代过程，逐步建立现象与概念间的联系，最终抽象概括出演替的概念与机制，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的异同点，进一步完善知识体系。最后，鼓励学生探讨演替理论在退耕还林等生态恢复工作中的具体应用，深化核心概念 学生分析 "群落的演替"从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因城市学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。 学习目标 　通过典型习题理解群落的初生演替和次生演替

结合习题分析，说明人类活动对群落演替的影响 重点 理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题 难点 理解群落的初生演替和次生演替并能熟练解决相关问题 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注） 导 　　回忆整理本节知识点结构图 整理知识结构 　　让学生先将几节的知识点贯穿起来 思 公布答案，并让学生对照答案修改问题，思考错误点 学生对照答案修改限时练错题，并重新思考一下错题，找出做错的原因

重新思考找出错误的是知识还是思路