学 科 数学 课 题 小数的近似数 课 型 教

学

目

标 1． 理解近似数的意义。

2． 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

3． 体验利用旧知识迁移的方法。

4． 感受数学知识与生活的密切联系。 教学重点 求一个小数的近似数。 教学难点 理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。 教学课时 一课时 教学过程设计 教学内容及问题情境 　　第一课时（总第 课时）

一、 复习导入：

根据要求改写成近似数。

２４５６００９８５

省略亿位后面的尾数是（ ）

省略百万位后面的尾数是（ ）

省略万位后面的尾数是（ ）

四舍五入到百位是（ ）

师：求一个整数的近似数用的是"四舍五入"法。在实际

应用小 数的时候， 往往没必要说出它的准确数， 只要说出它的近似数就 够了。例如，量得小明身高是 0.984 米，平常不需要说得那么准 确，只说大约 0.98 米或 1 米。 求一个小数的近似数与求整数的 近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。 板书课题：求一个小数的近似数。

二、学习新知

1． 求一个小数的近似数。

出示例 1：0.984 保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数 各是多少?

(1) 首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......

的含义。还可 以怎样表述? 引导学生理解， 保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小 数就是省略十分位后面的尾数， 或者说精确到十分位；保留两位 小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确， 仍然采用 "四舍五入" 法， 看省略部分的最高位， 是 5 以上的数，省去后在前一位加 l，是 4 以下的数舍去。 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出： 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1 引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的 0 不能去掉。

小结： 求近似数时， 保留整数， 表示精确到个位； 保留一位小数， 表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位?

2、P53 做一做

三、巩固练习

教材52页"做一做"

组织学生独立完成 ，并在小组中交流检查。

教师指名板演，然后集体验证。

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？