教学基本信息 课题 《细胞呼吸--ATP的主要来源》 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 生物 学段：第一学段 年级 指导思想与理论依据 新课程标准倡导 "探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主参与探究过程，

勤于动手和动脑，,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。

现代课程论在强调全面提高生物科学素养的同时，要注重与现实生活的联系--包括课堂

外、学科间、社会实践中。高中生物教学中要体现：

　1.转变教学与学习方式：在看科学、听科学、记科学，更要让学生学会"做科学"。

　2.教学程序上：关注学生在学习中的准备状态，强调准备是任何意义学习赖以产生的前提。

　3.教学活动上：合作学习是一种是最有效的学习方法。通过"生生合作、师生合作"，实现从 "你不愿学习，我强迫你学习"，到"你不愿学习，我来吸引你学习"。 教学背景分析 > 教学内容：细胞呼吸--ATP的主要来源

　　1.《细胞呼吸》在学科中的教学地位：生命活动必需依赖细胞呼吸来提供能量，是生物每时每刻都在进行的生命活动。《细胞呼吸》这一节在学科中的教学地位是与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收、必修三中人体血糖调节、神经调节以及等内容有密切的联系。在综合性问题的分析中，细胞呼吸的相关也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点。

　2.重、难点分析：

　　重点：细胞呼吸的三步反应及其场所；

　　难点①：如何构建学生所熟悉"气体交换的呼吸"，到陌生的"有机化氧化供能的细胞

　　　　　　呼吸" 认识；

　　难点②：如何处理高中阶段的简要介绍，与线粒体内产能反应本身的复杂机制关系。

> 学生情况：

　　1. 学生特点：项目式学习实验班学生，目标是培养理工科尖子生。他们思维敏捷，乐于探究，逻辑性强，善于合作。

2. 相关生物学知识基础：

　　　　　 ①初中：对个体水平上呼吸的气体交换和放出热有一定的了解。

　　　　　　②高中已经学习了 ：

* ATP是生命的直接能源；

* ATP与ADP的相互转化；

> 教学方式：启发互动式 小组合作式

> 教学手段：多媒体教学

> 技术准备：PPT，动画，学生学习资料，学生分组