课时课题：DNA是主要的遗传物质

课型：新授课

教

学

目

标 　　知识目标 　　1、了解遗传物质的主要载体； 　　 　　2、过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质 　　能力目标 　　1、通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力

　　2、通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力

　　3、进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。 　　情感态度和价值观目标 　　1、通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神

　　2、进一步激发学生唯物辩证观的树立 　　重 点 　　1、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；

　　2、噬菌体侵染细菌的试验的原理和过程。 　　难 点 　　肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 　　知 识 点

　　 　　1、肺炎双球菌的转化实验。 　　 　　2、噬菌体侵染细菌的试验。 　　考 试 点 　　1、肺炎双球菌的转化实验；2、噬菌体侵染细菌的试验。 　　能 力 点 　　探讨实验技术证明DNA是主要的遗传物质。 　　自主探究点 　　探讨实验技术证明DNA是主要的遗传物质。 　　易错易混点 　　噬菌体的同位素标记法。 　　训 练 点 　　实验证明DNA是遗传物质。 　　拓 展 点 　　RNA是遗传物质 　　教法 与 学 法 　　谈话法、探究学习法、模型建构学习法 　　教 具 　　多媒体教学课件

四、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入

19世纪末，生物学家认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用。

提问：染色体的主要成分是什么？

提问：DNA和蛋白质中，哪一种是遗传物质呢？

科学家是如何得出"DNA是遗传物质"这个结论的呢？

回答：DNA和蛋白质

学生纷纷回答是DNA

通过问题激发学生学习兴趣 一、肺炎球菌的转化实验

（一）格里菲思的肺炎球菌转化实验

（二）艾弗里的肺炎球菌转化实验

介绍实验材料肺炎球菌的两种类型

S型细菌：菌落光滑(Smooth)，菌体有荚膜，有毒，能够使人患肺炎或使小鼠患败血病

R型细菌：菌落粗糙(Rough)，菌体无荚膜，无毒

提出问题：以细菌作为实验材料具有哪些优点

用幻灯片展示格里菲思肺炎球菌的转化实验（四组）

（1）R型活菌→小鼠→不死亡

（2）S型活菌→小鼠→死亡

（3）S型死菌→小鼠→不死亡

（4）R型活菌+加热杀死的S型菌→小鼠→死亡（从体内分离出S型活细菌）

提出相关问题

1.这四组实验中哪一组为转化实验，其余各组起什么作用？

2.格里菲思的实验说明了什么？

教师补充相关知识：蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在80～100℃的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA双链将解开；当温度降至55℃左右时，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。

3.格里菲思是否确定了哪种物质是遗传物质？

如果你做转化实验，你应如何设计实验证明转化因子究竟是什么物质？最关键的实验设计思路是什么？

用幻灯片展示艾弗里的实验过程及结果

提出问题：通过学习艾弗里与格里菲思的转化实验，你有何感悟？

指出艾弗里实验的不足之处，即DNA纯度不够，不能排除蛋白质的作用。

学生思考并回答：个体很小，结构简单，繁殖快，分析起来简便、快捷，容易得出结论等

学生思考并回答

1.第4组为转化实验，其余各组起对照作用。

2.格里菲思的实验说明了加热杀死的S型细菌中含有某种促成这种转化的"转化因子"，这种转化因子将无毒性的R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌。

学生回答：不能

学生讨论回答：将S型细菌中的物质进行提取、分离和鉴定，提取出DNA、蛋白质和多糖等物质，单独地、直接地去观察它们各自的作用

分析实验结果得出结论：只有DNA才是"转化因子"，即DNA是遗传物质

根据教师的相关提示学生认识到科学发现的过程是一个长期的过程，涉及到许多科学家的辛勤工作；科学成果的取得与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展

使学生认识到正确选用实验材料是实验能否成功的一个关键因素

培养学生分析实验得出结论的能力

为探索艾弗里等人进行的转化实验做好铺垫

培养学生科学严谨的态度，并为引出噬菌体侵染细菌的实验做好铺垫