井

教学目标

知识与能力

1、了解作者及其创作简况。2、理解诗句的丰富含义。

过程与方法1、朗读诗歌2、讨论交流3、师生共同分析

情感态度价值观

理解"井"的象征意义--不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态

教学重点

1、理解诗句的丰富含义。2、理解"井"的象征意义。

教学难点

理解诗句的丰富含义。

教学方法

品读、讨论、点拨

教学时间：1课时

教学过程

一、导入

有一句话说得是"凡有井水处，皆能歌柳词"，一方面是说柳永的词作流传之广，另一方面也道出了"井"对当时人们的重要性。古代没有自来水，大部分的生活用水都是井水，因此有井台处便是人们的聚居之处，古代的井邑就是我们今天的村落。"李以苦存，井以甘竭"，井总是默默地承受人们的汲取，今天我们就一起来倾听一下井的诉说。

二、作者介绍（学生自己搜集材料）

1、作者简介 2、杜运燮作品 3.九叶诗派

三、整体感知

（一）、朗读诗歌

1、个人自由朗读 2、教师朗读 3、学生朗读

（二）、结合"导读"提示，学生交流讨论谈自己对诗歌的初步理解，提出疑难问题

这首诗以"井"喻人，写出了一种不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态。与《天狗》里的"狂飙突进"式的生命律动不同，这首诗里的生命律动是内敛的、"静默"的，表现了一种坚忍不拔的品质。全诗有七节，每节三行，诗的外形和句式显得比较齐整，如同"静默"的"井"。

不事喧哗"井" 甘于寂寞 生命形态-内敛的、"静默"

默默承受 坚忍不拔

四、诗歌分析

（一）、阅读诗歌第一节回答：

1、首句"我是静默"有什么作用？

首句"我是静默"为全诗奠定了基调，突出了"井"的沉静与沉默的品质。

2、"井"对自己的世界是怎样描绘的，写出了"井"的怎样的心理状态？