《燕子专列》第二课时教学设计

浙江省海宁市紫微小学 张云峰

　　【课前思考】

　　我是一名语文老师，我曾经用无数个句子想解读我们的语文，诠释我们的语文，但总不如一句话来得贴切，那就是："语文是工具性与人文性的统一。"我们曾扎扎实实地训练，我们正如火如荼地感悟，这好像两阵风，把我们吹得有点迷糊。反思我们的语文教学，以前是训练太多，现在则觉得感悟太多，如果这样一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我们拿什么来感悟？

　　其实，课程标准一开始就为我们指明了语文教育的特点是工具性与人文性的统一，于是这样一个问题已迫切地摆在我们面前：如何使工具性与人文性更和谐地统一？我正是带着这样的思考走进《燕子专列》的课堂的。

　　【学习目标】

　　在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。

　　【预设过程】

　　一、复习词语，创设情境

　　１、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中，有这样一些词语，相信我们每一个人都不会忘记。

　　２、出示：

　　气温骤降 风雪不止 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡

　　３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？

　　二、深入研读，训练感悟

１、师：同学们，成千上万的燕子飞到瑞士时，气温骤降，风雪不止，此时的燕子由于长途跋涉，饥寒交迫，已经濒临死亡。此刻，你觉得这些燕子最需要的