《大雁归来》教案

　　教材分析

　　本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

　　教学设计思想：

　　1．轻知识，重文理

　　《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为"大地的观察者和思考者"的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写"沙乡"这块"世外桃源"里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己"土地伦理"的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身--这就是"土地伦理学"。

基于以上认识，这篇课文应定位为一篇"观察笔记式"的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

　　2．浅阅读，深感悟

　　语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的"个性解读"，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了"重感悟"的教学重点。

　　在教学中，力求让学生和作者一起去"观察"和"思考"，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者"土地共同体"的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。

　　在具体的课堂教学结构中，设计的是从"观察"（大雁的飞翔、声音）到"思考"（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从"我们"一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念--"土地伦理"。

　　3．小课堂，大世界

　　一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是："呼吁'环保'"显然粗浅了些；"呼唤'野性'的回归"更多的带有"个性解读"痕迹；而教参中认定的"保护野生动物、珍爱野生动物"则完全不符合作者的"土地伦理"观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间平等、和谐的境界。

从这个意义上说，"大雁世界"其实也正代表了"动物世界"、"植物世界"、"人类世界"等等......并且启迪着我们对"土地"的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的"碰撞"，让他们改变人们一贯以自然的"主宰者"身份居高临下审视"自然"的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。