教案表 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课 题 北师大版小学四年级数学下册第一单元《比身高》第1课时 上课班级 四（1）（3）班 主备教师 庞翠兰 副备教师 上课时间 3月3日星期四 教学目标 知识与能力 1、通过"在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小"的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 过程与方法 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力 情感态度与价值观 3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点 归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 教学难点 归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 教具准备 多媒体课件 教法运用 主动探究法、讲练结合法。 学法指导 观察比较法，合作交流法，分析概括，小组合作交流法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 导入

新课

（检查预习） 一 、创设情境

教师出示测量桌子的长、宽、高的记录。发现什么问题？

学生观察后发现单位不统一。

教师：这样有什么不好？怎么办？

学生讨论交流，得出结论：全部改写成以"米"为单位的数据，便与比较。

教师在学生进行测量时，对个别学生进行辅导 吸引学生的学习兴趣 2 初

学

新

课

（初步探究） 二、分组测量

（1）用"米"做单位有什么好处？

（2）用"米"作单位的时候为什么会出现小数？

（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作"0.26米"。

（4）教室门2米1分米用"米"作单位怎么表示？

　　 六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

学生体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 3.4.

引

导

释

疑

（合作学习） 2、学生测量后思考一下问题

1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。

2米1分米中，2米作整数部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1米，所以2米1分米=2.1米

用米作单位时，当测量物体不足一米是，可以用小数表示；或者测量物体在不足整米数时，多出的部分用小数表示 学生测量后教师引导学生对以上问题进行回答。统一认识 5.6 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt