新北师大版四年级上册数学《去图书馆》教学案例

设计意图：

"去图书馆"是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会

了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描

述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方

向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验

。

教学过程：

一、复习

1、在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？

2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别

在商场的什么位置？

（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。

）

二、探究新知

1、导入新课

出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？

2、探究描述行走路线的方法

（1）、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝

哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？

（2）、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？

追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。

设疑：（课件出示：笑笑­­向 （方向）走 （米）到 你能用这样的句子填一填吗

，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。

学生动手画一画，然后说一说。

（3）、小结描述行走路线的方法：

①、先画一画行走路线的示意图。

②、找出三要素：方向、距离、途径的地方。