《自信第一课》教学设计

　　 松原市扶余市新万发镇中心小学 袁野

* 教学目标：

1.厘清课文脉络，概括课文主要内容，体会人物的情感变化，有感情地朗读课文。

　2.抓住描写人物言行的词语，体会人物品质和所蕴含的感情。

* 教学重难点：

厘清课文脉络，抓住描写人物言行的词语，体会人物品质和所蕴含的感情。

* 教学准备：

理解并掌握课文中较为重点的词语，了解课文内容，能独立地流畅地读文。

* 课时安排：3课时

* 设计理念：朗读感悟，突出重点，默读批注，感受两位主人公情感的变化。

* 教学过程：

一.默读课文，简述课文主要内容。

　　师：我们继续学习《自信第一课》，课文写的是医生兼作家毕淑敏在学医期间亲身经历的事。上节课我们扫清了字词的障碍 ，为更好地朗读与理解做了充分的准备。那么这节课我们就从重点句和重点段来品读整篇文章。

　　师：这篇文章较长，共有22个自然段，但是脉络非常清晰,同学们回忆一下课文内容，结合叙述顺序，简述课文的主要内容......（关联词的使用）

二.快速浏览课文，回答下面的问题。(厘清了课文的脉络，对于文本的解读你又掌握了多少呢？快速浏览课文，回答下面的问题。)

（1）1969年和1972年这两个年份中，分别发生了什么和"我"有关的事情？

（2）老先生说明了考试扣分的理由之后，"我"为什么觉得 冤枉？

（3）老先生为什么只给"我"的分数改过来了？

三.重点段落的朗读指导

文中对于两位主人公的语言描写较为细致，段落较多。其中第8自然段是对作者陈述冤情时的语言描写，5、12、14、17、18是对老先生的一系列语言描写。【板书】语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。那我们试着揣摩两位主人公的心境，走进这几段文字。

【幻灯：第5段朗读指导】：你对这段文字有什么样的理解？（这段话是老先生对抗生素的做法进行了批评／这段话有理有据，体现了老先生严谨的态度／我明显地感受到了老先生的愤怒......）让我们尝试带着严厉地愤怒地语气来读一读！

【幻灯:第8段朗读指导】：面对扣分，文中的我感到--冤枉。她说了什么？如果你是作者你会用什么样的语气来说出这一番话！请同学读一读这一部分！（