加法交换律教学设计

三台县花园镇光明中心小学校 陈开源

教学目标：

　　1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。

　　2.初步学习用加法交换律进行加法验算，并用来解决实际问题。

　　3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

教学重点、难点：

　　培养学生用加法交换律进行加法验算的能力，并用来解决实际问题。

教学过程：

　　一、创设情境

　　1.引入谈话。

　　问：在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？

　　师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！

　　（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

　　2.获得信息。

　　问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）

　　[设计意图]：

　　将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。

　　师：随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，呈现问题。

　　3.解决问题。

　　问：能列式计算解决这个问题吗？

　　（学生自己列式并口答。）

　　二、探索规律--加法交换律

　　1、解决例1的问题。

　　根据学生回答板书：

　　40 ＋ 56 ＝ 96（千米）

　　56 ＋ 40 ＝ 96（千米）

　　师：多媒体展示，从右往左再现线段图。

　　问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？

　　 40 ＋ 56 ○ 56 + 40

　　2、你能照样子再举几个例子吗？

　　3、从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

　　4、反馈交流。板书：两个加数交换位置，和不变。

　　5、揭示定律。

　　问：①知道这条规律叫什么吗？

　　　　②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？

　　　　③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）

　　[设计意图]：

培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。观察、比较，发现并概