《用字母表示运算定律和计算公式》教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生在已有知识经验的基础上，进一步认识用字母表示数的优越性，掌握用字母表示数的方法，会用字母表示数的方法进行表达和交流，发展符号意识。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历用字母表示数的过程，积累数学活动经验，进一步培养学生的抽象概括能力和符号意识。

　　（三）情感态度和价值观

　　在探究活动中增强学生的数感，体会数学与生活的紧密联系渗透丰富的数学文化。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握用字母表示数的方法，会把已知数据代入公式求值。

　　教学难点：会用字母表示数的方法进行表达和交流，建立符号意识。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、作业纸等。

　　四、教学过程

　　（一）唤起回忆，导入新课

　　1．复习旧知：在括号里填上合适的式子。

　　（1）小明原有a本故事书，捐献给云南灾区小朋友6本，还剩（ ）本。

　　（2）公共汽车上原有乘客16人，到中山公园站上车b人，现在车上有（ ）人。

　　（3）一种糖果每千克a元，买20千克需要（ ）元，买b千克需要（ ）元。

　　（4）一种空调50台的总价是c元，那么一台空调的单价是（ ）元。

　　2．谈话引入。

　　生活中许多数量都可以用含有字母的式子来表示。今天我们继续学习《用字母表示数》。

　　3．板书课题：用字母表示数。

　　【设计意图】从生活中的实例引入，复习用字母表示简单的数量关系，唤醒学生对"数学中经常用字母表示数"的感知，为新课的学习做好铺垫。

　　（二）提供素材，掌握表示方法

　　1．合作学习，尝试用字母表示运算定律和计算公式。

　　（1）在我们学过的数学知识中，你还见过哪些用字母表示数的例子？

　　（2）提供运算定律、计算公式等素材，学生独立尝试用字母表示后小组交流。

　　①以运算定律和计算公式为例来研究：怎样用字母表示数？

　　②阅读活动要求，小组展开研究，指名演板。