《伶官传序》教案

　　教学目标

　　1、分析课文结构,体会古代散文"散而不乱、气脉贯通"的特点。

　　2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

　　3、认识"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"的观点，培养学生的忧患意识。

　　教学重点

　　学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

　　教学难点

探究作者写作本文的意图，培养学生的忧患意识

　　教学方法

　　质疑法、合作探究法

　　教学步骤

　　一、文言知识检测

　　二、导入

　　还记得李清照的那首《咏项羽》吗？

　　（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。）

项羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己惨败的原因,同学们记得吗?

　　（"此天亡我也!非战之罪也!"）

其实,不只是项羽,很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命,许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》,来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事?

　　三、合作学习

(一)第一段

1、这是一篇史论文，前面我们学习过的《六国论》也是一篇史论文,它在第一段就开门见山地提出了它的论点:"六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。"那么这里是不是也一样呢?

朗读第一段。本文的论点是什么呢? (盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?)

翻译 (国家兴盛或衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人事吗?)

2、 本质上欧阳修有没有否定天命的观点? （没有。）

古人常说:谋事在人,成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰,作为那个年代的封建士大夫,他没有否定这种传统说法,但在这里他更强调人事的作用。

　　3、 作者依据什么提出这样一个论点呢?

(原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。)

翻译（推究庄宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。)

　　这一"得"一"失",与论点中的一"盛"一"衰"相应,并领起下文。

4、 如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容来论证自己的观点呢？

明确：用庄宗如何得天下及怎样失天下的事实来论证自己的观点。