14*白公鹅

教学目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重难点：

1、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

2、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

教学用具：投影仪

教学方法：小组合作探究

教学时间:　1课时。

教学过程

一、导入新课

1、导入新课：叶．诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

2、师板书课题，学生齐读课题

二、检查预习，初读课文

1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。教师重点强调难记生字的音、形、义。

2、 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

三、对比阅读，领悟方法

1、 设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、 先出示（投影出示）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白 鹅 白 公 鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

B、 从表中你发现什么？（相同点、不同点）

2、 抓片段，进行对比阅读。同样是写"步态"，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何"落步"、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

　　3、 抓重点段，进行对比阅读。

　　A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

　　B、 叶．诺索夫怎样写鹅的"玩相"？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

　　品读词句，体会感情

　　① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

四、巩固练习（略）

四、作业设计