教学设计

　　课前准备--课前要求学生完成以下任务：

　　1、 复习巩固上一节课的内容《探究实验--探究酵母菌的细胞呼吸方式》；

　　2、 预习本节课细胞呼吸的过程和原理应用，对基础知识有初步的认识；

　　3、以小组为单位，充分发挥小组的合作能力，自制课堂模拟有氧呼吸过程时所用卡片等工具材料。

　　课堂教学设计：

　　【情境导入】通过观察实验中A、B、C 3只保温瓶温度计数据不同，比较有氧和无氧呼吸放出能量的不同，进一步探究有氧呼吸和无氧呼吸的过程。教师课件展示下图：

问题：保温瓶B的温度比保温瓶A的温度高，为什么？这说明了什么问题？（B瓶进行的是有氧呼吸，而A瓶进行的是无氧呼吸；这说明有氧呼吸产生的能量比无氧呼吸产生的能量多）

教师引出问题：有氧呼吸产生的能量为什么比无氧呼吸产生的能量多？

　　学生带着这个问题进入本节课的学习。

【新课讲授】

（一）有氧呼吸

本节的重点是有氧呼吸的过程，难点也在此，只要有氧呼吸过程研究透彻，无氧呼吸就很容易接受了，所以预习内容主要是关于有氧呼吸的基础知识，起到熟悉知识的作用，并且在学案上明确要求：记准化合物名称，为课堂教学扫清障碍。有氧呼吸课堂教学过程如下：

1、自学与讨论：独立完成如下图片，小组讨论确定答案。

2、知识细化：依据动画细化有氧呼吸过程，明确物质的变化和能量的去向。

3、书面落实：依据学案独立完成知识小结

有氧呼吸过程小结：从反应物和产物的角度落实基础知识

有氧呼吸总反应式:依据课件内容独立写出并要求学生板演

4、讨论与陈述：

（1）本部分中要求学生分小组讨论的问题有 ：