实验小学教学案

课题 　　别饿坏了那匹马 课时 1 主备教师

审核 赵晓芹

王双琴 教学

目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对这位残疾青年深深的感激之情。

2．领悟课文通过人物的语言、行动、心理描写来表现人物品质的写作方法。 重点

难点 1．理清课文脉络，体会课文内容。

2．体会残疾青年助人为乐的美好品质及"我"对他的感激之情。 教（学）具准备 多媒体 学情

分析 学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。

教

学

过

程

一、创设情境、明确目标

　　直入新课，齐读课文

　　师：同学们，当你用心去读一篇文章的时候，会拥有不一般的收获。今天，我们就一起用心来学习一篇课文--《别饿坏了那匹马》。(教师板书课题，学生读课题)

二、自主学习、合作探究

　　检查预习，了解学情。(课件出示"预习闯关"内容)

　　(1)第一关：给带点的字选择正确的读音，用横线表示。

　　(2)第二关：读读记记四字词语。

　　(3)笫三关：用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

　　三、展示交流，反馈诊断

　　1．文章主要写了什么事？

　　2．文章几次写到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

　　3．反馈交流。

（1）文章主要写了什么事？

（2）文章几次写到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

　　四、讲解点拨，总结提升：

1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2．根据学生回答，课件随机出示：

A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道："过来，让我看看你的马草。"（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到："听见没有，快把马草提进去。" （姑娘茫然的眼睛说明什么？）

C．"别别别......"他急了，"碧云！碧云！"他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，"你放下！等碧云来拿！"（他为什么急了？）

D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？"我"心情如何？）

修订与生成