科目： 教师： 授课时间： 第 周 星期 年 月 日

单元（章节）课题 生物个体的稳态 本节课题 人体生命活动的调节 课标要求 概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

说明神经冲动的产生和传导。

概述人脑的高级功能。 三维目标 知识目标：说出神经调节的基本方式和调节的结构基础。

能力目标：通过对反射弧结构图，突触结构图的观察，培养细致入微的读图能力。

情感目标：形成发散、求新、求异思维为主的创新思维；确立辩证唯物主义观点和科学的思维方法。 教材分析 　　神经调节是高中生物必修三中第二章"人体生命活动的调节"中的一大重要内容，它与人体的体液调节相辅相成，相互协调的调节人体的各种生命活动。本节知识还可以与"细胞膜的结构和功能、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态"等多个有关知识联系起来，考察学生在复杂情境中综合应用的能力。学好本节知识也可以进一步促进学生以整体的联系的观念来看待各项生命活动，帮助学生理解生命是一个有机的统一整体。 学情分析 　　通过新课的学习，绝大部分学生虽然对神经调节的基础知识有了一定的掌握，但仍然觉得本节知识比较抽象，一旦与细胞膜、物质跨膜运输、疾病等知识结合起来，放在复杂情境中，所学知识就捉襟见肘，难以灵活运用。这反映了学生对神经调节的过程和原理的体会依然不够清晰。他们仅仅是记住了生物学事实的表面现象和有限的几个结论，所以运用起来，难以游刃有余。针对学生目前的学习现状，如何在有限的教学时间里最大程度的提高学生对知识的掌握和运用能力，就需要老师动足脑筋，精心设置问题，引导学生进入情境，通过精选的例题、习题，充分以学生为主体，调动学生思考、讨论和表现的欲望，达到促进学生掌握生物学事实和原理的目的。 教学重难点 神经调节的基本方式和调节的结构基础 提炼的课题 神经调节 教学手段运用

教学资源选择 教材，练习册，课件 　　　　　　　　　　　　　　　教学过程 教师个性化修改 导入新课

师：多媒体课件展示"火烧邱少云"故事的图片，请学生分析，在整个故事发生的过程中，邱少云烈士最后的生命活动受到哪些方面的调控。

生：神经调节

师：提醒学生，除神经调节外，生命活动还受到体液调节，但是要引导学生得出生命活动是以神经调节为主，体液调节为辅的。如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。　　

1、神经调节的基本方式　　

通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？　　

学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。　　

教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。　

反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？　　

学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。　　

　　条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。　　

2、反射的结构基础是--反射弧　　

　　师：反射活动进行的结构基础是什么？结构如何？

　　学生：反射弧。　　

　　教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。　　反射弧是由哪几部分组成的？　　

　　学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.　　

　　教师引导学生识图。　　

　　感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。　　

　　师：请观看反射过程视频，思考，反射弧的各个部分的作用分别是什么？

　　生：观看视频，回答问题：感受器感受刺激，产生兴奋并传导兴奋；传入神经把兴奋传至神经中枢；神经中枢对兴奋加以分析和综合；传出神经把兴奋在由神经中枢传至效应器；效应器产生反应。

　　师：多媒体展示"疑难解析"环节，对反射和反射弧的知识加以巩固训练。

　　以简单的膝跳反射为例，让学生自己尝试描述完整的反射弧。