第三章 绿色植物与生物圈的水循环

一、教学目标:

知识目标：

1、 说明植物体内水分运输的途径

2、 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

3、 描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用

能力目标：

1、练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片结构

情感态度与价值观目标：

1、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

二、教学重难点：

1、教学重点

绿色植物在生物圈的水循环中的作用

2、教学难点

制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程

导入新课

一、创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣。

1、多媒体展示资料：

一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示（表略）

通过阅读资料，产生疑问并提出问题：植物吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失掉的呢？

2、为什么说"大树底下好乘凉"？

二、通过实验分析，提出问题

1、对实验现象进行分析。（随后老师利用多媒体课件对学生实验进行总结）：保留叶片的试管中，水位下降明显，袋内壁水珠多。去掉叶片的试管中，水位下降不明显，袋内壁水珠极少。

2、提出问题：水是从叶的什么地方散发出来的？植物叶片有没有能散失水分的结构呢？

叶片有什么样的结构？

播放视频 观察叶片的结构

总结叶片的结构

叶片由表皮、叶脉与叶肉三部分组成。

上下表皮细胞有什么特点？(排列紧密，起保护作用，有气体进出的通道-气孔，气孔由一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？（当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。） "俗话说：'水往低处流'为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？"