硫和氮的氧化物教学反思

《硫和氮的氧化物》是人教版高中化学必修1第四章的第三节，化学新课程中元素化合物的知识，与传统的元素化合物知识教学相比，高中化学新课程教学并不仅仅教给学生"纯粹"的化学知识（这导致学生被动接受、死记硬背，机械训练，严重影响学生素质的提高），而是倡导将元素化合物知识置于自然界和生产生活的真实背景，并在教学中教给学生研究物质性质的思路和方法，从而使学生体会知识的价值，提高运用知识的能力；同时也为培养学生情感态度与价值观提供有效途径和载体。因此，在备课时，对教学目标定位为：

（一）知识与技能

1.了解一氧化氮、二氧化氮的某些基本性质，认识氮氧化物的生成和转化，能够正确书写有关反应方程式；

2．学生主动运用已有的知识完成NO2吸收的实验设计；

3了解氮的氧化物的应用对社会生产的积极作用和对环境的污染和防治。

（二）过程与方法

　　通过NO2和H-2O反应的实验探究，使学生体验实验探究的过程和乐趣，从中培养学生的观察能力、分析能力、推理能力以及训练科学的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1．激发学生热爱化学、勇于探索化学的精神；

2．通过介绍一氧化氮在生命过程中的重要作用，让学生辩证地看待物质性质的两面性，感受科学地使用化学物质的意义

确定目标后，在课堂上完成教学重点和难点的突破，我的做法是：

　　第一环节：从生活中能接触到的化学物质（氮肥、钾肥、磷肥）入手，激发学生的学习欲望，结合农谚 "雷雨发庄稼"的说法，让学生尝试着阐述其中的科学道理，明白自然界现象中的化学原理，了解化学物质对自然社会的积极作用。

　　第二环节：1.通过播放氮气与氧气反应（模拟雷电固氮）的实验录像，再现生活实例，激发学生探究欲望，同时将反应原理直观化，便于学生接受和理解。2. 演示NO与O2反应的实验和NO2与H2O反应的实验，让学生观察实验现象，分析化学反应原理，培养培养学生的实验观察与思考能力。本环节以讲述NO和NO2的性质（物理性质和化学性质）为重点，结合学生的知识水平，通过运用多媒体技术和演示实验的形式突破重点。

　　第三环节：科学探究：现给你一试管NO2，其它药品和仪器自选。

1.请你设计实验，要求尽可能多地使NO2被水吸收。

2.你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑。）

引导学生画出设计的实验装置简图，并将实验设计的步骤、现象和解释填入教材的表格中，本环节考察和训练学生的实验设计能力，通过探究最后学生解决疑问，使本节课的难点（NO2与水反应探究实验方案的设计）得以突破。

　　第四环节：设疑：在探究实验中当试管中全部充满液体时，通入的O2体积是原NO2体积的几分之几？由此你能推导出NO2、O2和H2O发生总反应的化学方程式吗？引导学生讨论并写出相应的化学方程式，并让学生根据相同原理，分组讨论写出NO、O2和H2O发生总反应的化学方程式，本环节适当拓展知识点，训练学生的思维能力。