1.3.1统计图表(1)

【教学背景分析】

教材通过设置"问题1"和"问题2"，一方面，让学生通过具体的实例，初步体会总体及其分布的含义，同时为后面理解总体分布的意义、用样本的频率分布估计总体的分布作一个铺垫；另一方面，复习了义务教育阶段已学过的一些统计图，并探讨了不同统计图的特点及适用范围。通过对2001年上海居民的支出构成情况的不同统计图表展现形式的讨论，让学生进一步体会折线统计图和扇形统计图的特点及用途.

【教学目标 】

1、 知识与技能

(1) 通过实例初步体会分布的意义和作用；

(2) 通过复习初中学习的统计图表（包括条形统计图、折线图、扇形统计图、频率分布直方图等），体会不同统计图表的各自特征，恰当地选择图表分析样本的分布.

2、过程与方法

在解决实际问题中，体会不同统计图表的特点及适用范围，逐渐掌握用恰当图表表示和描述数据的方法.

3、 情感、态度与价值观

通过对统计图表表示的意义分析的过程，感受数学数学应用的广泛性.

【教学重点、难点】

重点：不同统计图表的特点及用途.

难点：能根据问题的需要选择合适的统计图表，并能用自己的方式进行表示.

【教学过程】

提出问题，引入新课

下表是中国奥运代表团自1988年韩国汉城第24届奥运会以 ，到2004年雅典奥运会历届奥运会的金牌总数统计表：

年份、

届别 1988年、

24届 1992年、

25届 1996年、

26届 2000年、

27届 2004年、

28届 金牌数 5 16 16 28 32

问题1：请你根据初中所学习的有关统计的知识将上述数据用不同的统计图表示出

学生自主、独立完成，画出图1、图2（形统计图、折线图）