《春》教学设计

　　一、设计理念

　　《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。因此，在朗读的基础上让学生体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情，是这节课的主要目标。教学理念体现如下：

　　①强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要"加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。"还强调"要加强朗读，重视阅读感受和体验。""学会运用多种阅读方法"。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去"读"，在"读"中感悟文章的思想情感和人文内涵。

　　②联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的"大语文观"，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

　　③重视互动合作。《语文课程标准》指出要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"；要求"能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。""对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。"因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

　　二、教学课时

　　 一课时。

　　三、教学过程

　　四、教学目标

　　1.流利、有感情地朗读课文，把握作者的感情。

　　2.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

　　3.揣摩、品味本文优美的语言。

　　培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

　　五、教学重点

　　一字一句细读文本，品读出其中意味。

　　六、教学难点

体会平凡的景色中所包含的生活诗意。