《茅屋为秋风所破歌》教案

教学目标：

1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。

　　２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。

　　３、感受杜甫忧国忧民的思想以及"吾庐独破受冻死亦足"的博大胸怀。

教学重点：反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中

教学难点：对诗人忧国忧民思想的理解

教学流程：

一、导入 （2'）

　　背古诗《春望》导入课题，（PPT出示课题）

二、诗歌学法指导 （1'）

问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？

1、析诗题 2、知作者 3、想画面（故事） 4、品语言 5、悟情感

三、分析诗题、简介作者

　1、简介作者

　2、解析诗题：（板书课题）

　(1)"为"的读音，（2）"为-----所"被动句式（3）歌行体

　　歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的"自由体"诗。

　（4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？

四、初读，知内容。

过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗--

　1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿

　2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题）

思考：你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸）

你能不能用几个词或短句概括诗人都遭遇了那些不幸吗？

　　　例:秋风破茅屋

指导归纳：秋风破茅屋 群童抱茅去 丧乱长夜苦

五、默读，想画面。（配乐）

过渡：很好。那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？

在前三节中找出你喜欢的一节读一读，边读边想象，然后描述出在你大脑里浮现的画面

例：略(PPT)

六、自读，品语言。

过渡：之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的词，然我们一起来欣赏他们--

1、找出文中你认为写得很精彩的字、词、句进行赏析。并在班内交流

2、对比阅读：

卷我屋上三重茅 吹我屋上三重茅

（ "三"是虚数，"几"的意思，那你认为在这里究竟表示多还是少，为什么？）

布衾多年冷似铁 布衾多年冷似冰

七、品读，悟情感。（忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀）

过渡：这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的目的是什么呢？让我们结合背景来体会诗人的情感--