光 的 干 涉

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　（1）在复习机械波干涉的基础上使学生了解产生光的干涉的条件和杨氏实验的设计原理。

　　（2）通过干涉实验使学生认识光的干涉现象和干涉条纹的特征

　　（3）使学生掌握在双缝干涉实验中产生亮条纹和暗条纹的原因及条件。

　　2、过程与方法

　　　（1）在机械波产生干涉现象的知识基础上，学生通过自主实验探究，小组合作学习探究掌握光的干涉条件，推理在双缝干涉实验中形成亮条纹和暗条纹的原因及产生亮暗条纹的条件。

　　　(2) 通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力．

　　3、情感态度价值观

　　(1)通过"杨氏双缝干涉"实验的学习，渗透科学家认识事物的物理思维方法．

　　(2) 培养学生循着科学家足迹自主探究科学知识的能力，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

　　【教学重点】

　　（1）使学生知道双缝干涉产生的条件，认识干涉图样的特征。

　　（2）理解双缝干涉实验中产生亮条纹和暗条纹的条件

　　【教学难点】

　　　对双缝干涉图样中亮条纹和暗条纹产生原因的正确理解,如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，在时间上是稳定的，空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔，如何理解"加强"和"减弱"．

　　【教学方法】

　　类比、实验、分组探究

　　【教学工具】

　　PPT课件、激光笔、双缝、铁架台、夹子；红光滤色片、学生电源、直灯丝光源。

　　【教学过程】

　　课题引入：

　　在日常生活中，我们见到许多光学的现象。

　　图片展示：如光的直线传播、彩虹、"海市蜃楼"

　　引入：自然界中的光现象如此丰富多彩，人们不禁要问光到底是什么？

　　新课教学：

　　一、两大学说之争：

　　在17世纪以牛顿为代表的一派认为："光是一种物质微粒，在均匀的介质中以一定的速度传播"

以惠更斯为代表的一派认为："光是在空间传播的某种波"