实验小学教学案

课题 22 跨越海峡的生命桥 课时 1 主备教师 贾晨丽 审核人 宋丽芳 教学

目标 1．认识8个生字，会写12个汉字

2．能有感情地朗读课文．

3．感受海峡两地人民的人间真情 重点

难点 　　感受海峡两地人民的人间真情。 教（学）具准备 　准备相关白板课件 学情

分析 　　四年级的学生在词语的理解上，已经掌握了不少方法，可在课前通过相关的预习、查字典自主自学，理解词语含义，可要求学生练习用联系上下文的方法帮助学生理解词语的意思。 　

　教

　学

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　程

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　过

　程

一、创设情境 明确目标

　　一位风华正茂的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零地含苞的花朵，这位正值花样年华的年轻人有救吗？今天，我们一起学习--《跨越海峡的生命桥》

二、自主学习 合作探究

　　切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

　　师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

　　生：（自由读课文）

　　师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

　　朗读："小钱得救了......那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。"

　　朗读："针头向皮肤刺去......终于从身躯里涓涓流出......"

　　这段中有一个词语"突如其来"，你们怎样理解？

　　朗读："小钱静静地躺在病床上......终于在台湾找到了这样的人。"

　　朗读："在这场灾难中......期待着他的骨髓。"

三、展示交流 反馈诊断

　　教学设想：在"小钱会感激谁？"这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会"给予是快乐的"。

四、讲解点拨 总结提升

师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。

　　生：（读课文，思考，讨论）

　　师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感激的原因？有人说"看文如看山"，从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。

　　师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。

　　师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）

　　这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。

五、达标检测 巩固拓展

　　师：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥

　　 修订与生成