教学设计方案 课题名称：观察物体 　　姓名： 　　王耀峰 　　工作单位： 　　静乐县杜家村学区 　　学科年级： 　　二年级 　　教材版本： 　　人教版 　　一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 　　 教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。 　　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 　　

　　 1.通过观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确从正面、侧面和上面观察到物体的形状，并体验从不同的位置观察到的物体形状可能不一样。

　　 2. 在体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 　　三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 窗体顶端

　　 二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。 　　四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 窗体顶端

　　一、认识物体的正面、侧面和上面

1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？

2、让学生在盒子上指认

3、指名介绍

活动一：认识物体的正面、侧面和上面

1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面

2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面

3．交流中感悟"正面"的不同含义

以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。25分钟

　　二、 在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同。

　　1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法。

2、教师巡视，注意收集不同的资源

3、组织交流与评价

随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面。

　　三、拓展、延伸 ，引导学生观察，鼓励学生不断挑战。

1、从正方体的三个面观察

2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连

3、按要求摆图形

通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。

四、全课总结 学完这节课，你有什么收获？