新人教版小学四年级下册数学《小数的性质》导学案

学习目标

1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

　　2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

重难点 掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程．

一、 导入明标

1、设疑导入

2、生读学习目标

3、教师板书课题

二、自主学习

　1、比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？

　2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较。

　A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？

　B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？

　C．从左图到右图有什么变了，什么没变？

　3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？

　4、整数有这样的性质吗？

三、合作交流

1、学生展示两个正方形图形，以比较0.30和0.3的大小。

2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。

3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？

从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上"0"。

小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。

四、展示提升

分组展示自主学习和合作交流

五、达标测评

1、下面的数中，那些"0"可以去掉？

3.9　　　0.300　　 1.8000　　 500

5.780　　0.0040　　102.020　　60.06

2、下面的每组数中，一共可以去掉多少个"0"？这些0都在什么位置？

　（1）3.09　　　0.300　　　1.8000　　　5.00

　（2）0.0004　　12.002　　 60.06　　　 500

3、化简下面各小数：

0.40　　 1.850 　　 2.900　　 0.50600

0.090　　10.830　　12.000　　0.070

4、连线。把相等的数用直线连起来。

10.01　　20.1　　4　　4.800　　50.00　　1.60

50　　10.010　　16.0　　 　　4.0　　4.8

六、总结评价