三、理解课文，读中感悟。

　　（一）、学习第一段

　　指导读第一段，要求其他同学注意听，想想小公鸡为什么苦恼？用因为------所以------的句式来回答。板书"苦恼"，并与"快乐"并指导归类识字。　

设计意图：自主阅读，理解小公鸡苦恼的原因。在语境中归类识词，理解苦恼与快乐是一对反义词。

（二）、指导学习2、3、4段：

　　过渡语：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？读2-4自然段。（分别用﹏和-画出小公鸡和其他动物的对话。）

设计意图：整体感知小公鸡寻找快乐的过程，初步与文本对话。

2、在学第二段时，我先是引导（为此，我设计了以下问题：这段小公鸡都去问了谁？他们是怎么说的？学生再次细读课文，后指名回答，老师根据回答，填好表格。谁想再现他们的采访过程。指名读对话。重点指导"-------怎样-----才能呢？"读出问话语气。

　设计意图：教给学生阅读思考的方法，引导阅读。

　3、学习第三段时(帮），让学生仿照第二段的学习方法来学习，老师加以指正。这段小公鸡又采访了谁？找出它们的对话，同桌互相读读。

设计意图：用所学方法，指导学习，由扶到放。

4、同桌合作学习4自然段。

（1）小公鸡和小蜜蜂都说了什么？指明汇报。

（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？

　　学生结合课文谈自己的认识：（小公鸡有礼貌。小公鸡很勤劳，不懒惰。）

设计意图：彻底放手学生合作学习。

5、小组练习分角色朗读2-4段课文。

设计意图：在个性化的朗读中，加深对寻找快乐过程的理解，对各种动物的不同快乐有了认识。

设计意图：

6、自主学习5、6段