第一章 元素周期表的教学目标

　　【知识与技能】能描述元素周期表的结构（周期与族的概念），知道金属、非金属在元素周期表中的位置分区，熟练掌握短周期元素结构与位置的对应关系。了解元素原子核外电子排布，能画出1～18号元素的原子结构示意图。

　　【过程与方法】运用数据分析、观察、比较、分类、归纳与演绎等科学研究方法学习元素周期表，建立元素观和分类观。在元素周期表的学习中，体验科学探究的过程，学习运用以数据分析为基础的实证研究法。

　　【情感态度与价值观】初步体会元素周期表在科学研究、化学学习以及生产生活中的重要价值，体会理论对实践的预测和指导功能，体会辩证唯物主义思想。认识化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展所起的重要作用，激发学生学习化学的热情。通过门捷列夫发现元素周期表的贡献学习科学家追求真理、献身科学的高贵品质，体验科学探究的艰辛和成功的喜悦。

　　刚才胡老师让我们阅读的元素周期表（第一次教学设计）虽然也联系了一些实际，也设计了一些问题，也开展了一些学生活动，但是我觉得线索都不突出。下面是我修改后的元素周期表第一课时的教学设计。我认为把这节课的教学环节，情境素材线索，问题线索，学生认知活动线索和设计意图写成一个表格比较好。

教学环节 情景素材线索 问题线索 学生认知活动线索 设计意图 　　

　　环

节

一：

元素周期表的发展史 　　1．元素周期表演变过程。

2．门捷列夫相片及他的元素周期律手稿。 　　历史回眸：十九世纪初，科学家已发现了几十种元素。元素的性质资料日愈丰富，却是繁杂纷乱的，如何概括这些感性知识，从中摸索总结出规律，成为当时化学家面前一个急待解决的课题。

德国化学家德贝莱纳 "三元素组" （1829）；法国矿物学家尚古多"螺旋图"(1862年）；英国工业化学家纽兰兹提出了"八音律" (1865年) ；德国化学家迈耶尔《近代化学理论》" 周期表"(1864年)；俄国门捷列夫"元素周期律"（1869 年）。 　　学生聆听元素周期表演变过程，体会科学发展的过程。 　　创设学习情景，激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动。