四年级第三单元"大自然的启示"整体教学导言课教学设计

王莉

【单元导言课教学目标】

1、学生整体感知本单元学习内容，明确本单元学习任务，对本单元学习内容产生兴趣。

2、学生能读准本单元词语盘点词语字音，能读准多音字"扫""塞"在本课的发音，学生能根据课文内容使用本单元四字词填空。

3、学生通过小组合作学习，使用"导读卡"来概括本单元课文主要内容，初步感知大自然的启示，提出不懂的问题，为后面的学习做铺垫。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

二、自读导读，明确任务

1、请同学们自读单元导读，边读边想本单元的主题是什么？这单元的学习任务是什么？

2、学生回答，教师概括总结：学什么，怎么学。

【设计意图：学生自主学习单元目标，并尝试会概括学习任务，自主学习目的性强。】

三、初读课文，读准字音

1、教师出示自读要求：

(1)请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。

(2)再轻声读词语盘点，要读准字音。

【设计意图：带着问题边思考边默读，初步感知课文内容，为后文梳理课

文内容做铺垫；轻声读词语，让学生进一步自查对字词认读。】

2、教师出示本单元易读错的词语，学生师友合作读词语，要求认真听，同学读

错的地方要帮助纠正。

3、 教师检测学生易读错词语认读情况，学生自主纠错，加强记忆。

4、教师出示出示本单元四字词，学生自由读，并能根据课文内容完成四字词语

的填空练习。

【设计意图：利用师友合作学习词语，发挥学生主体意识，分层次认读词语，不但检测词语，同时回顾课文有关内容。】

四、合作学习，整体感知，质疑激趣

1、教师出示合作学习要求

（1）四人小组合作学习，完成"导读卡"。

（2）小组成员交流导读卡内容。

2、教师组织学生汇报交流。

（1）一组同学汇报：本单元每篇课文的主要内容。其他同学补充，发表不同意

见，教师总结。

（2）一组同学汇报：你读懂的大自然的启示。其他同学补充，发表不同意见，

教师总结。板书学习方法：读。

（3）一组同学汇报：你的质疑。其他同学补充，发表不同意见，教师相机进行

梳理：针对有价值的问题，追问学生你是怎样提出这样有价值的问题的？提高学生质疑的