授课

内容 6.1认识角 课型 新授课 课时 1课时 学

情

分

析 　　在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。 设

计

理

念 　　创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历"找一找"、"摆一摆"、"画一画"、"折一折"、"摸一摸"、等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。

教

学

目

标 1．初步认识角，知道角的各部分名称，掌握用画角的方法，会画角。

2.让学生经历从现实生活中发现角，认识角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。

3.在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣。 重点 让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画角 难点 引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法 教法

学法 情境教学法，演示操作法，讲解法。 教具

学具 课件 教 学 流 程 一、课前谈话，激发情感

（出示三角板）

大家认识吗？它叫什么名字？

为什么叫它三角板？（因为它有三个角）在哪儿？（让学生指一指）

这就是今天我们要认识的新朋友--角。（板书：认识角）

二、看题引问，明确目标

1.看课题，你想学会什么知识？

2.师交代任务，明确目标。

三、创设情境，自主探究

1.抽象图形，形成表象。

(1)展示角。

　　角到底是什么样子呢？给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（演示剪刀、钟表、红领巾，将物体隐藏，出现三个角）

（2）找角

　　教室里许多物体上都有角，请仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听。

（3）画角。

　　你能把角画出来吗？学生尝试画角。

2.认识角。

（1）谁能说说角是什么样的吗？

　　先让学生看三角板，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言。最后告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

（2）学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。

（3）在下面的图中各找出三个角，标一标。（图略）

三、尝试练习，强化重点

　　说一说、摸一摸自己文具上的角。

四、看书质疑，拓展延伸

　　看书第62页，你还有什么不懂之处？

五、达标训练，形成能力

六、全课总结，提出希望

　　这节课你有哪些收获？