比较数的大小

教学内容 书本第19-20页例题、试一试，想想做做第1-5题。 教学目标 1．让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握千以内数大小的比较方法，能正确地比较出数的大小。

2．通过解决实际问题的形式，让学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

3．发展学生的数感，培养学生分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点 探索千以内数的大小比较的方法。 学 程 设 计 导 航 策 略

一、揭示课题，认定目标。

1．交流预习作业。

说说比较数大小的方法。

指名比较，说说理由。

2．认定学习目标。

二、自主学习，建构模型。

1．说说图意，并回答相应的问题。

小组讨论交流。

预设：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个数。

2．教学试一试。

指名回答比较的方法。

三、组织练习，完善认知。

1．完成想想做做第1题。

（1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）

（2）组织学生交流汇报。

2．完成想想做做第2题。

（1）生独立完成。

（2）交流订正。

3．完成想想做做第3、4、5题。

仔细读题后解答，并说说做的理由。

四、小结。

『板块一』

师：今天我们来学习比较千以内数的大小。

（板书课题）

『板块二』

提问：你认为哪种树多？为什么？

小结：比哪种树多就是比哪个数大。

（板书：312＞285）

师：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？

指出：279＜285

『板块三』

指出：两个数的位数不同时，位数多的数一定大于位数少的数。

小结：两个数都是几百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么哪个数就大。

追问：小红的书为什么不可能是595页？

第5题还可以把摩托车的速度反过来与汽车、自行车比等。

『板块四』

师：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？