鲁人版 八年级下册第13课第1框 关爱大自然 从我做起 教案
鲁人版  八年级下册第13课第1框 关爱大自然 从我做起 教案第1页

第十三课(课时1)关爱大自然 从我做起

【教学任务分析】

标 情感态度价值观 热爱大自然、尊重大自然,树立正确的自然观。自觉遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。 能力 爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。 知识 了解人与自然的道德规范,懂得人与自然和谐相处的重要性。 重点 善待自然,和大自然做朋友。 难点 尊重生命,保护生物的多样性 课型 新授课 【教学环节设计】

环节      教学问题设计    教学活动设计 教学问题最

佳解决方案 创设情景

导入新课   多媒体课件展示:视频(也可用图片)《关爱自然,保护自然》,用优美的自然风光吸引学生充分进入情境。

  老师总结提升、引出课题:的确,人类文明起源于自然,人类发展依赖于自然,大自然是我们共同的家园。所以,关爱大自然,保护大自然,是我们必然的选择,也是惟一的选择。今天,我们来共同探讨"关爱大自然,从我做起"。 学生观看视频或图片。

当学生对自然界的生命和价值有所感悟时,老师适时提出问题:欣赏完视频(或图片后)后,你的感受是怎样的?说出来与大家分享。

在学生结合视频(或图片)交流了自己对自然的感悟后,老师总结提升、引出课题: 分组探究

小组合作  探究任务一:尊重生命,保护生物的多样性

  创设情景一:(见教材P41页材料)

  思考:为什么说珍贵物种消失"损失的不仅是钱财,更严重的可能是人的生命"?

  点拨:生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持相关。生物多样性就如同一条生物链,生物链上任何一个链条的缺失,势必会造成自然界内生态的失衡,进而影响到人类的生存和发展。

  师:你能归纳出保护生物多样性有什么意义吗?

  (1)保护了生物的多样性就等于保护了人类生存和发展的基石;(2)就等于保护了人类文化多样性的基础;(3)就等于保护了人类自身。

  师:那么,我们该如何对待自然界的各种生物?

  我们要学会平等的对待地球上的每一种生物,尊重生命,保护生物的多样性。

  想一想,做一做:

  ①周末与家人到郊外旅游,遇到有人在打鸟。

  ②朋友请客吃饭,请你吃野生动物。

  ③看见市场上有人贩卖珍稀动物。

  ④发现有人偷运野生动物。

探究任务二:善待大自然,做大自然的朋友

  创设情景二:

  几十年栽树治沙的老人徐治民在内蒙古园子塔拉培育了6000亩防护林,治理了一片荒漠。然而,村民分户承包防护林后,却无限度地砍树盖房、伐树卖钱,郁郁葱葱的防护林短短几年即被砍伐一空。无知的人们使绿洲沦为沙漠,再没有森林带来的风调雨顺。风沙漫卷,庄稼干枯,大自然留给他们的只能是离乡背井的苦痛教训。

  思考:徐治民老人和村民对待自然的方式有什么不同?结果相同吗?

  点拨:徐治民老人植树造林,改善了自然环境,风调雨顺,人民安居乐业;村民伐树之后,绿洲沦为沙漠,人们背井离乡。

  设问:上述材料给我们什么启示?

  点拨:两种截然不同的行为对自然产生截然不同的两种影响,导致两种截然相反的结果。我们把大自然当朋友,善待大自然,大自然就会善待我们。如果我们不珍惜大自然,大自然也将用灾难、疾病来报复我们。

  设问:我们应该如何善待自然?

  创设情景三:阅读教材《给鸟儿安一个温暖的家》。

   讨论交流:我们应该向少先队员学习什么?在日常生活中我们该如何善待自然,做大自然的朋友?

  点拨:学习他们热爱自然,保护自然,善待自然的优良品德。做法如:保护野生动植物,不乱砍乱伐森林,不猎捕野生动物,节约用水、煤、电等自然资源,不使用一次性筷子,减少使用塑料袋,减少工业污染,不乱丢垃圾,参加环保活动,向有关部门提出环保建议,举报环境违法行为等。

探究任务三:美化大自然,让大自然美丽永存

  创设情景四:(阅读教材P46页)

  说一说:从全国"保护母亲河日"到大学生和市民的守护行为对大家有什么启示?

  议一议:我们应该为保护大自然做点什么? 学生质疑问难,可求助同学或老师解决。在这个过程中,可能生成"如何理解生物多样性意义"这一问题,也可能学生没有提出这个问题。不管怎样,作为教学重点和难点,教师在此要引导学生对这一问题进行深度思考。

  假如学生没有提出这个难点问题,老师要适时提问:请同学们举例说明保护生物多样性对人类物质生活、文化生活有何重要意义?

老师进行适时的总结:如果没有多种多样的生物,人类衣食住行所需物品从何而来?如果没有丰富多彩的生物,人类的休闲娱乐生活该如何单调?我们的海底游、农家乐只能成为泡影。如果没有慷慨大方的生物,人类所需的中医药从何而来?人类的中医药文化又如何发展?我们既看不到"飞流直下三千尺"的瀑布,也欣赏不到"风吹草低见牛羊"的壮美风光,人类的旅游文化又会如何发展?

  保护生物多样性,从物质层面来说,就等于保护了人类生存和社会发展的基石;从精神层面来说,就等于保护了人类文化多样性的基础;

在学生充分理解的基础上,学生齐读"保护生物多样性的意义",加深对此问题的理解。

约10~12分钟

阅读材料,思考分析,感受对待自然的两种方式的不同结果。

小组讨论交流,总结归纳出善待大自然的原因。(1)大自然是我们人类赖以生存和发展的物质基础,是生命的摇篮,是我们共同的家园。(2)善待大自然,大自然就会善待我们。

  归纳:(1)善待自然就要保护自然,不破坏自然,做大自然的朋友。(2)采取积极措施预防和减少对自然的破坏。(3)合理利用自然资源,保护生态环境。

阅读材料,讨论交流。联系生活实际,明确在日常生活中,怎样以实际行动善待自然,保护自然,与大自然和谐相处。

约8~10分钟

阅读材料,讨论交流,明白为什么要美化自然,怎样美化自然?懂得要从现在做起,从自我做起,积极为美化自然做出自己的贡献。

约6~8分钟

 总结:大自然给我们未能带来无穷无尽的美,但当今生态环境日益恶化;为了我们的生存,为了我们的生活更加美好,大家要行动起来,美化大自然,让我们人类生活的家园处处充满美。

美化自然,就要爱护身边的一草一木,植树造林。美化自然,还要保护好自然景观。