Do you like bananas? 教学设计(Period1)

一、教学目标

（一）知识与能力

1．能够正确使用下列词汇：do, don't, does, doesn't, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice-cream, broccoli, salad, French fries, bananas.

2．能够谈论对食物的喜好：Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don't.

（二）过程与方法

开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息；通过小组讨论、开展调查等活动，明确"在用中学、交流中学习"的想法；讨论美食，利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到在具体的语境中学习时态。

（三）情感态度与价值观

享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握关于食物的词汇。

（二）教学难点

学会使用交际用语：Do you like bananas? Yes, I do./ No, I don't.

三、教学策略

1．语音教学──让学生进行模仿操练。

2．词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、解含义，并学会运用。

3．教学──采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练。

4．听力教学──采取图文配对和对话选择的方式。

四、教学过程

Step 1:Warming up

借助食物，复习单词，Do you like...? Yes, I do. /No, I don't.

【设计意图】

通过展示学生熟悉并喜欢的食物图片唤起学生兴趣，并在具体情境中引出，Do you like ...?Yes, I do. / No, I don't.

Step 2 :Presentation: Learn some new words

通过让学生猜冰箱里有哪些食物，导出新单词。同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。

【设计意图】

学习新单词，操练Do you like ...? Yes, I do. / No, I don't.

【设计意图】

帮助学生在交际情景中感受出现一般现在时的结构和用法；习得一般现在时的结构。

Step 3: Listening1b、2a

接下来的任务型听力要求学生找出听到的食物名称。

【设计意图】

通过听力训练，熟悉新单词；目标句子得以很好的落实。

Step 4: 2b Listen again and fill in the blanks.

Do you like...? Yes, I do. / No, I don't

【设计意图】