《大道之行也》教学设计

教学目标：

1.反复朗读，借助注释理解大意；读准字音，正确断句。

2.归纳、整理重点字词；理解文意，准确翻译；争取当堂背诵。

3.对比《桃花源记》，联系当今社会生活，理解"天下为公"和"大同社会"的思想意义。

教学重点，难点：

1.重点：理解文意，归纳、积累文言重点字词；背诵课文。

2.难点：抓住"天下为公"，领会、理解"大同社会"的丰富内涵。

教学方法：

　　1.朗读与背诵。联系现实生活，有感情地朗读，以读促解；文章简短，力争当堂背诵。

2.合作探究。把课堂学习任务分层次梳理，学生合作探究，生生互动；教师点拨，师生互动，充分发挥学生的主体地位，恰当发挥教师的主导作用。

　　3.先学后教。课堂学习以生生互动为主，教师在学生自主学习的基础上，组织学生讨论解决学习问题，对学生解决不了的，集中归纳，点拨指导。

　　4.课堂训练。以适量、有效为原则，进行当堂训练，通过训练，查缺补漏，反馈教学效果。

教学准备：

　　1.学生课前根据课下注释，熟读课文，初步理解文意；标出自己有疑难的地方。

　　2.依据预习情况，提出自己的问题，包括字词理解，文意理解；完成背诵。

　　3.制作多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

Ⅰ【辅助环节】 （5分钟）

　　一、导入新课，板书课题（2分钟）

　　同学们，伟大的革命先行者，孙中山先生有一个著名的"天下为公"的题词，这一社会理念是从哪儿来的呢？

　　我们刚刚学过《桃花源记》，桃花源里那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好社会中，人们安居乐业，和睦相处，诚信相待。那只是一个什么样的社会呢？

　　其实早在在两千多年前，伟大的思想家，教育家孔子就给出了答案，他称之为"大同"社会。那么，大同社会到底是怎样一种社会呢？今天，我们就走进《大道之行也》，共同找一找以上两个问题的答案吧。

　　板书：大道之行也（《礼记》）

　　二、出示教学目标 （1分钟）

　　同"教学目标"。

　　三、自学指导 （2分钟）

　　1.朗读课文，同桌相互听读，指正读音。

　　检测措施：指名朗读；齐读；教师做朗读指导。

2.借助课下注释或工具书，整理重点字词；理解课文大意；完成背诵。